双减优化作业设计案例（双减下作业优化设计）
今天给各位分享双减优化作业设计案例的知识，其中也会对双减下作业优化设计进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
本文目录一览：
水寨镇中心小学英语学科分层作业设计案例
设计者：李俊娜 学科：英语 年级：五年级
课题： Module 1 Change
设计意图：
美国学者卡罗尔提出的“如果提供足够的时间（或是学习机会），再具备合适的学习材料和教学环境，那么，几乎所有的学生都有可能达到既定的目标”。适性化作业就是根据现有学生的知识和能力水平，分成不同的层次，确定不同的训练目标，运用恰当的练习策略，进行不同的训练和辅导，借助各层本身的力量促进每一层次的学生都得到最好的发展。为了深入贯彻“双减”政策，切实落实“五项管理”规定，我们要根据学生认知水平，从形式上、层次上优化作业设计，让学生在营养丰盛的“大餐”面前找到适合自己的美食，故布置了分层作业。
A类
You must（必做） Read the words and text in this unit for three times.
B类
If you can(选做)
Talk about your grandpa, grandma, father, mother，friends about the changing in the past and now．
Eg:
Life is changing. Many years ago we lived in a small house. Now we live in a big house.Many years ago there weren’t many buses. Now there are lots of buses and cars. Many years ago there weren’t many schools. Now there are lots of schools.
参考词汇: live /many years ago / lots of
Challange
(挑战)
作业与学生的实际生活相联系，学生才更有交流的内容和真实的情感体验。因此，作业设计时，不仅要考虑学习主题、学生水平，更要结合学生生活，创设真实情境。本节课进一步复习和学习过去式之后，为促进学生更好地感受过去式的意义，学会过去时态的正确表达，开始引导学生书写日记。
布置了“My homework”的作业,改写自己的英语小作文，同学们甚是激动，特别认真！
作业反思 分层作业能够避免“一刀切”“一锅煮”的现象，针对各层次来对学生的学习情况进行评价。A类作业培养学生养成记单词和熟读课文的好习惯，更好的培养“看”和“读”能力。B类作业考察学生运用所学的知识，通过与同伴交流进行口头输出知识的过程，更好的培养学生“听”和“说”能力。C类作业主要是课文知识的发现和扩充，适合有精力有兴趣的同学，同时也培养了学生用英语“书写”的能力。孩子都是独立的个体，每个孩子的知识储备和接受能力，课堂状态和接受能力都不同，分层作业值得我们一直探讨和探究。
双减背景下如何优化作业设计
双减背景下优化作业设计的方式有要设计好作业的时间，老师要设计分层作业，作业布置要有一定的灵活性。
1、要设计好作业的时间
老师们大都有个想法：完成作业的时间越长越好。其实根据调查显示：在一定的范围之内，完成作业所需要的时间越长越好，但超过了一个拐点以后，就会适得其反。学生完成作业需要的时间长，无非是以下几种原因：要么题量大，要么是题的难度大，或者是二者兼备。
2、老师要设计分层作业
因为家庭教育、个人素质等，学生有个体性差异，很多老师预估布置的作业完成时间会高于学生实际完成的时间，其实这说明老师心里没有全体学生概念的。老师认为这个题目花5分钟就能完成，有的10分钟甚至15分钟，有的是花了20分钟才完成这个个作业。
3、作业布置要有一定的灵活性
每个学生的基础不同，接受能力不同，作业效果也就不同。老师要给予学生学习方法的指导。从我们培养核心素养的角度来看，我们体现核心素养的一些作业，应该具有情境化，注重学习知识和技能，注重围绕一定的主题来完成，注重作业的开放性，反对绝对的固定的答案。
双减出现背景
作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。做作业，是个学生就跑不了。问题是，目前一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化，既达不到温故知新的效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间。
双减政策下如何优化作业设计
双减政策下优化作业设计方法：
一、实现减和增平衡
减轻作业负担并不表示要降低对学生学习成绩的要求，在“双减”政策落实过程中教师应该做到在降低作业数量的同时保证学生的学习质量。
在教学实践中教师应该把控好课堂教学节奏，避免在课堂上浪费不必要的时间，努力提高课堂效率，实现作业质量和教学质量增效。
二、提高作业精准度
“双减”政策背景下，教师要尽量避免出现机械化无效作业或惩罚性作业，尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习;作业的设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式应该多样化，切忌只有单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。
在工作实践中教师应该秉持精简原则，不向学生布置多余的书面作业，教师在布置作业时应该深入挖掘教材知识点，抓住重点和难点，使作业尽量与课上知识点对应。
三、设计趣味性作业
为了防止学生产生机械思维，教师应该使作业有一定的趣味性。另外，教师应该根据学生的知识掌握程度和学习能力布置难易程度不同的作业，这有利于充分挖掘学生的潜力。
作业设计必须贴近学生日常生活，让学生可以在完成作业的过程中产生解决实际问题的兴趣，只要学生对作业有兴趣，他们的学习效率就会在很大程度上提高。
还可以激发学习困难生的学习兴趣;作业设计既要面向全体，又要兼顾个体差异。
浅谈双减背景下如何优化作业设计
优化作业设计方法如下：
（一）教育观念的转变
在“双减”背景下，作为一线老师，不能再用传统的教学方法和教学方式来继续现在的新鲜事物，怀特海曾说“学生是有血有肉的人，教育的目的就是引导学生引导学生走自我发展之路。”
“双减”的目的就是要减轻学生的校外培训和校内课业负担，让学生有更多的时间去选择一些有兴趣的事做，更好的培养德、智、体、美、劳的社会主义接班人。
（二）作业与教学密切联系
这一点要求老师在备课的时候就要考虑到课后作业环节，然后在上课的时候就要把课后作业的解题方法点出来，这样中等学生和学习困难学生才能在做作业的时候无障碍或者降低障碍，不至于无从下笔，节约学生做作业的时间，提高效率。
但是注意的是教师是适当的点出来，而不是全部和盘托出，不然也达不到学生对知识的巩固，变成简单的复制。
（三）作业与教学内容一致
作业跟教材，或者说跟课程内容一致，作业的时间也可以根据作业的难度和具体操作条件适当延长，并不是所有的作业都是今天布置。
第二天就要上交，因为有的学生因为学习能力稍差或者说当时的环境不足以提供完成作业的条件，这样就会导致作业收不齐，还会慢慢的打击学生的积极性，就算交齐作业的质量也是可想而知。
（四）各科作业统筹布置
各科老师在对于布置作业这个问题上，不要抱着我作业布置少就吃亏的心态，争相布置作业给学生，生怕自己作业布置少了。
老师们要相互协调，总体的作业量要保持在一个科学合理的范围内，如果语文作业多，那么数学就适当少一点，相反。那么班主任在这个环节就至关重要，班主任要起带头作用，还要去协调各科老师，学校也可以根据进行监督管理。
双减背景下的作业设计
双减背景下的作业设计范文如下：
减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，对于全面贯彻教育方针，落实立德树人根本任务，促进学生德智体美劳全面发展具有重大意义。坚持减负增效并举，切实减轻学生学业负担。
严格减负政策规定，建立学生作业总量控制和作业检查制度，加强作业统筹管理，提高作业设计质量，科学布置作业，保证学生充足的睡眠时间。强化作业总量控制，学生每天书面作业完成时间平均不超过90分钟，严禁布置重复性各惩罚性作业。
不得通过微信等方式传导学习和作业压力，不得用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。提高作业设计质量，鼓励教师探索布置分层作业，弹性作业和个性化作业、设计探究性作业、实践性作业及跨学科综合性作业，要求教师充分利用课堂教学时间和课后服务时间。
加强学生作业指导，着力培养学生自主学习和时间管理能力，在校内完成大部分书面作业。提升课堂教学质量，围绕优化课程体系，优化课堂教改，减轻学生过重课业负担，完善教育评价机制，加强教育教学研究等，推出举措，建立教学视导制度，优化学校管理。
关于双减优化作业设计案例和双减下作业优化设计的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。
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