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16学科教案+试讲稿+答辩往年试题已备好

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音乐科目

01小学音乐《晨景》

02初中音乐《 《彩云追月》》

03高中音乐《 草原放牧》

小学《晨景》

1.题目：《晨景》

2.内容：

3.基本要求：

（1）试讲时间约10分钟；

（2）有表情地弹唱谱例片段；

（3）结合谱例，引导学生画出旋律线；

（4）根据教学内容适当板书。

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教案

教学目标：

1.通过欣赏《晨景》学生能够更加热爱大自然，更加了解管弦乐。

2.通过欣赏《晨景》，增加感受歌曲表达的音乐情绪的能力。

3.了解6/8拍，能够听辨乐曲《晨景》中长笛、双簧管的音色。

教学重点：

欣赏管弦乐曲，并学习6/8拍号掌握其强弱拍的规律。

教学难点：

能够听辨乐曲《晨景》中长笛、双簧管的音色。

教学过程：

一、歌曲导入

教师播放管弦乐《春江花月夜》，引导学生说出《春江花月夜》的演奏形式为：管弦乐，继续引导学生这首管弦乐是哪个国家：中国。今天学习同为管弦乐的外国作品《晨景》。

二、新课教授

1.初次聆听

教师播放《晨景》，提问：听听这一段音乐描绘的是什么场景？共同总结：描写日出和清晨景色的音乐。

2.再次聆听

教师再次播放音乐，请同学听主题，乐曲的拍号为多少拍？随着音乐挥动手臂，划出旋律的线条；或边哼唱旋律边用手指划出旋律的走向。

3.深入理解

（1）重点聆听《晨景》第一部分，请同学讨论：旋律由哪件乐器主奏？紧接着是哪件乐器与之相呼应？（长笛先奏，后双簧管呼应奏出）

（2）描绘“红日高悬、光华四射的灿烂景象”由乐队中哪部分乐器奏出？（由弦乐组奏出）

(3)可根据自己对音乐的理解，边听边想象音乐的理解，边听边想象音乐所描绘的晨景。为教科书中的三幅图分别起一个标题。（“晨曦微露”“初显阳光”“太阳升起”）

4.完整聆听全曲

教师归纳：这是挪威作曲家格里格的代表作《<培尔·金特>第一组曲》中的第一首，此曲原是为挪威剧作家易卜生的诗剧《培尔·金特》写的一段配乐，体现出主人公在幻想着他的理想王国。

（2）简单介绍作者的生平。

5.创编音乐

请同学分成四组进行歌剧创编，教师把主题旋律简化，请学生吹奏竖笛，熟悉主题，加深印象，设计：由一个学生吹奏，一组学生吹奏，全班学生吹奏的方式，从声音的渐强帮助学生体验和表现旭日东升的意境。

三、巩固拓展

请同学们聆听格里格的其他作品，如：《a小调钢琴协奏曲》等。

四、小结作业

1.在课堂接近尾声时，引导学生畅谈本节课的收获，教师在此基础上进行总结。

2.课下欣赏一些别的管弦乐曲，下节课分享给大家。

五、板书设计

试讲逐字稿和答辩

试讲逐字稿：

一、音乐导入

师：上课，同学们好！欢迎同学们来到我们的音乐课堂，今天在上课之前老师放首音乐来考考大家，同学们， 听一听是这首乐器的名字是什么？演奏类型是什么呢？（教师播放《春江花月夜》）

生：《春江花月夜》。

师：大家都说出来了，那演奏类型有人知道吗？

生：管弦乐曲。

师：对，就是中国的古曲改编的管弦乐曲，今天我们一起来欣赏一首挪威的管弦乐曲——《晨景》。

二、新课教授

1.聆听乐曲

师：在学习之前，我们先来听一听这首乐曲，同时思考：这段音乐描绘的是什么场景呢？

生：……

师：哪位同学来说一下？来，左边靠窗的这位同学你来说。

生：描绘的是早上的场景。

师：你的耳朵很灵敏，请坐，老这原是诗剧第四幕中主人公培尔·金特流浪到摩洛哥时描写日出和清晨景色的音乐。接下来再来聆听音乐，听听音乐的拍号是多少拍的？和4/4拍有什么不同呢？

生：……

师：乐曲聆听结束了，来最后面手举的最高的这位同学你来说吧。

生：乐曲是6/8拍的，4/4拍是强、弱、次强、弱，而6/8拍是三拍子的感觉。

师：这位同学说的没错，6/8拍是强、弱、弱、次强、弱、弱。老师哼唱旋律，我们随着音乐挥动手臂，划出旋律的线条吧，然后练习一下6/8拍的强弱关系。

生：（练习）

2．深入理解

师：乐曲基础打的不错，接下来我们重点聆听《晨景》第一部分，来讨论：旋律由哪件乐器主奏？紧接着是哪件乐器与之相呼应？给大家五分钟请小组代表回答。

师：我看大家的声音渐渐地小了，是不是都有答案了？来二组代表说一下吧。

生：长笛先奏的，之后是双簧管。

师：你们对乐器的声音辨别的能力很厉害，的确：长笛先奏，后双簧管呼应奏出。这段乐曲的旋律先由长笛再木管长音和弦的背景上吹奏，继而双簧管紧紧与之呼应，宛如清晨传来的牧笛声，令人闻到了早晨清新的空气，给人以无限空旷的感觉。那老师来加强难度了描绘有段是描绘的“红日高悬、光华四射的灿烂景象”，那这一段由乐队中哪部分乐器奏出？不着急回答，依旧是先由小组讨论，然后小组代表回答。

生：讨论中，教师巡视。

师：时间差不多了，大家有答案了嘛？我听二组说是由弦乐组奏出的，你认同这个答案嘛？

生：……

师：再来听一遍，大家听一听是不是由弦乐组奏出的呢？

生：嗯，确实是由弦乐组奏出的。

师：对，大家的对原来的知识积累的非常好。在协和纯净的和声衬托下，长笛与双簧管继续重复这一主题，但力度逐渐增强，调性连续上移，形象而动态地展现了黎明的景色：晨曦微露，晨雾缭绕，随着太阳冉冉升起，朝霞划破长夜的黑暗，色彩变幻多姿，天空越来越晴朗明亮。当弦乐组增强力度把这个主题带回原调，乐曲达到了高潮，使人看到红日高悬，光华四射，洒满大地的灿烂景象。下面大家根据自己对音乐的理解，边听边想象音乐的理解，边听边想象音乐所描绘的晨景。为教科书中的三幅图分别起一个标题吧。

生1：“晨曦微露”。

生2：“初显阳光”。

师：大家都很棒，最后一个标题就称之为“太阳升起”吧！

生：“晨曦微露”“初显阳光”“太阳升起”就是三个阶段很美丽的一幅图面。

3.完整聆听

师：对，很美丽。带着这种理解，我们最后完整聆听一遍乐曲吧。

生：……

师：在弦乐十六分音符分解和弦的伴奏下，大提琴演奏了素材取自主题中段的旋律，使音乐充满喜悦和勃勃的生气。最后，牧歌的主题越来越弱，渐渐消失在远方。这是挪威作曲家格里格的代表作《<培尔·金特>第一组曲》中的第一首，此曲原是为挪威剧作家易卜生的诗剧《培尔·金特》写的一段配乐，体现出主人公在幻想着他的理想王国。

4.创编音乐

师：乐曲咱们现在全面掌握了,下面进行乐曲创编，老师把乐曲的旋律改为：

我们吹奏竖笛,熟悉主题,加深印象。由一个学生吹奏,然后一组学生吹奏,最后我们全班学生吹奏可以吗?接下来给大家十分钟的时间,一起来尝试一下吧。

生：（创作）

师：来大家展示一下吧。

生：（展示）

师：嗯，同学们的层次感把握的非常好，声音的渐强使老师感觉到了旭日东升的意境。大家的创作能力太棒了，为自己鼓鼓掌吧。

三、巩固拓展

师：我们刚刚学习的是什么版本的晨景呢？

生：管弦乐版本的。

师：对，接下来我们聆听一些别的版本的晨景，听一听不同版本的不同感受吧。（播放美声版本《晨景》、钢琴演奏《晨景》）

生：（聆听）

师：同学们，是不是不同版本有不同的感觉啊。

生：对，这两种版本的也很好听。

四、小结作业

师：不知不觉中，一节课就过去了。我们这节课学习了什么知识呢？

生：学习了《晨景》，学习了6/8拍的知识。

师：对，我们还了解了格里格这位优秀的创作家，今天学习了早上的景色，我们下课还可以听一听有关描写“朝夕”景色的乐曲，如普罗科菲耶夫的儿童管弦乐组曲《夏日》第一乐章《早晨》，或者师格罗菲的《大峡谷组曲》之“日出”“日落”等。好了，同学们，下课！

五、板书设计

答辩：

1.论述儿歌的艺术特点。

【参考答案】

（1）内容浅显，思想单纯。儿歌的内容往往十分浅显，易为幼儿所理解，或单纯集 中地描摹、叙述事件，或于简单有趣的韵语中表明普通的事理。孩子们随着年龄的增长，由感知到模仿，最终学会诵唱儿歌，并从中获得审美感受。

（2）篇幅简短，结构单一。幼儿对周围事物的认识还比较单纯，又限于口耳相传，因此，儿歌的篇幅应当短小精巧，结构应当单纯而不复杂。儿歌短小、单纯、自然，易学易唱。

（3）节奏明快，易于上口。儿歌的传播在很大程度上是通过游戏的方式来实现的，所以要求其作品适宜诵唱，并能与游戏过程相配合，必须呈现出鲜明的音乐性和节奏感。幼儿好动，又处于学习语言、提高语言表达能力的阶段，富有音乐感、节奏明朗、生动。活泼的儿歌语言可以引起幼儿的美感、愉悦感，激发他们学习语言的积极性。因此，无论是传统儿歌还是创作儿歌，也无论是世界上哪一个民族的儿歌，都具备合辙押韵、节奏明快易唱、语言活泼的特点。

2.介绍一下《晨景》作者格里格。

【参考答案】

格里格挪威作曲家，挪威民族乐派的奠基人。1862年毕业于莱比锡音乐学院后，回国创办挪威音乐学校，并从事音乐创作他立志发扬挪威的民族音乐，曾收集喝整理过大量的挪威民歌，并在创作中体现了这种民族的传统和风格。由于他对挪威音乐文化事业做出了杰出成就，因此生前获得很高的荣誉。他的一生几乎是在和病魔作斗争中度过的，但还是完成了自己的伟大工作。人民热爱他，死后为他举行国葬。主要作品除《<培尔·金特>组曲》外，还有《a小调钢琴协奏曲》、抒情小品10册以及歌曲60余首等。

初中《彩云追月》

1.题目：《彩云追月》

2.内容：

3.基本要求：

（1）试讲在10分钟之内完成；

（2）教学过程中体现主奏乐器的讲解；

（3）有板书的展现。

教案

教学目标：

1.通过欣赏民乐合奏《彩云追月》，感受乐曲所表现的幽静的夜幕背景下，云月相逐、相映成趣的意境。

2.在聆听、对比与实践中，了解《彩云追月》的曲式结构和每部分音乐所表现的美丽画面。

3.了解《彩云追月》旋律的节奏特点及五声调式特点，以及笛子、二胡、萧、琵琶乐器的音色特点。

教学重点：

欣赏乐曲节奏特点及五声调式特点，了解乐曲的主奏乐器笛子、二胡、萧、琵琶。

教学难点：

根据乐曲的主题旋律创编诗词进行演唱。

教学过程：

一、多媒体导入

教师借助多媒体和问答的方法进行导入，利用多媒体来播放《金蛇狂舞》乐曲让学生聆听，并提问：同学们，你们听过这首乐曲吗？这是一首什么样类型的乐曲呢？之后引导学生回答，这是一首民乐合奏。从而导出本节的课题《彩云追月》。

二、新课教授

1.初步感知

教师播放乐曲，请同学们聆听音乐，并让同学思考：乐曲中有哪几种主奏乐器呢？之后引导学生回答并总结答案：乐曲中有笛子、二胡、萧、琵琶等。

2.教师范唱

学生再次聆听乐曲，请同学们思考：这首曲式结构是什么呢？引导学生回答并总结答案：三部曲式结构。

3.深入理解

（1）聆听主题旋律，并提问：主题旋律是哪段？一共反复了几次呢？学生回答后，教师总结：A段用五声音阶构成曲调，采用五度模进手法发展旋律，具有较浓郁的民族风格。它的旋律不是完全对称的。第三小节至第五小节和第六小节至第九小节采用重复前面小节曲调的手法，而每小节开始，出现的是切分音，使曲调产生心潮澎湃，一浪高过一浪的激动情感，给人以深刻印象。

（2）分段聆听音乐，了解每段音乐的情绪、速度特点以及描绘的画面，并填写下表。

（3）师生一起看曲谱哼唱《彩云追月》主题，并排列出旋律中出现的各音。老师总结：这首乐曲使用了do、re、mi、sol、la五个音，是典型的中国民族五声调式，这也使得作品具有明显的民族风格特点。

4.创编活动。

找一找符合《彩云追月》意境的诗词，填在主题旋律中唱一唱，学生分组创作并展示。

三、巩固拓展

聆听黑鸭子合唱团演唱的歌曲《彩云追月》和郎朗演奏的钢琴曲《彩云追月》，并思考：不同的艺术表现形式给人带来什么不同感受？

四、小结作业

在课堂即将结束前请学生畅谈本节课所学的知识和收获，教师进行补充性点评。最后全体师生再次聆听歌曲，在优美的乐曲中结束本节课。

五、板书设计

试讲逐字稿和答辩

试讲逐字稿：

一、歌曲导入

师：上课，同学们好，请坐。在进行这节课的音乐学习之前，老师先来给大家听一首乐曲，看看能不能猜出这首乐曲的名字呢？（播放《金蛇狂舞》）

生：《金蛇狂舞》。

师：大家都说出来了，那难度升级了再来考考大家这首乐曲的类型是什么类型？

生：民乐合奏。

师：对，就是这首乐曲就是民乐合奏，今天我们再来欣赏另一首民乐合奏曲——《彩云追月》。

二、新课教授

1.初听乐曲

师：现在我们来听一遍这首歌曲，听的过程中思考乐曲中有哪几种主奏乐器呢？

生：笛子、二胡、萧、琵琶。

2.再听乐曲

师：说的很好，接下来老师再来播放乐曲，大家听一听乐曲的曲式结构是什么呢？

生：……

师：嗯，大家都听的非常认真，哪位同学可以说一下，手举的最高的这位同学你来说吧。

生：曲式结构是三部曲式结构。

师：这位同学说的对，那老师还想问你：主题旋律是哪段？一共反复了几次呢？

生：A段。

师：嗯，太棒了说的完全正确。乐曲四四拍，三部曲式结构。A段用五声音阶构成曲调，采用五度模进手法发展旋律，具有较浓郁的民族风格。它的旋律不是完全对称的。第三小节至第五小节和第六小节至第九小节采用重复前面小节曲调的手法，而每小节开始，出现的是切分音，使曲调产生心潮澎湃，一浪高过一浪的激动情感，给人以深刻印象。

3.分段聆听

师：接下来我们分段聆听音乐，了解每段音乐的情绪、速度特点以及描绘的画面，并填写下表。

生：（聆听）

师：我看同学们都填出来了，那我们一起看曲谱哼唱一下《彩云追月》主题，我们一起找一找，主题旋律中出现了哪些音？

生：do、re、mi、sol、la五个音。

师：找的又快又准确，那这五个音是什么调式呢？

生：民族五声调式。

师：看来我们七年级学的知识大家都没有忘，为大家鼓掌。这就是我们的民族五声调式，与之区分的就是我们也经常使用的西洋大小调，这也使得作品具有明显的民族风格特点。

4.完整聆听

师：最后再完整的聆听《彩云追月》，再来练唱主题旋律，我做着柯尔文手势咱们一起唱一唱吧。

生：……

师：大家唱的很不错，我们还要多练一练最终能达到背唱的水平。

5.创编活动

师：既然大家唱的没有问题了，我们来加深难度，找一找符合《彩云追月》意境的诗词，填在主题旋律中唱一唱。十分钟后，我们请同学上台来展示。

生：（表演）

师：时间到，大家都表演的很到位，有一组还加入了舞蹈，那就加入舞蹈的小组，来为大家展示一下吧。

生：……

师：大家觉得怎么样？嗯，非常有创意，鼓掌。

三、巩固拓展

师：咱们这节课一直听的都是民乐合奏版本的《彩云追月》，接下来我们再来聆听黑鸭子合唱团演唱的歌曲《彩云追月》和郎朗演奏的钢琴曲《彩云追月》，听一听：不同的艺术表现形式给人带来什么不同感受？

生：……（聆听中）

师：看大家听的都意犹未尽，相信大家有很多感受吧。

生1：对，黑鸭子合唱团演唱的歌曲《彩云追月》突出的表现了主题旋律的美

生2：郎朗演奏的钢琴曲《彩云追月》使我们感受到了西洋乐器演奏民乐曲也能表现出不同的美。

四、小结作业

师：是的，大家都有如此丰富的感受，使老师感到很欣慰啊。马上下课了，你们有什么感受呢？

生：中国文化，中国的艺术博大精深，我们还想能够欣赏到更多的中国的作品。

师：看来大家感受满满啊，希望大家都能有收获，下课吧。

五、板书设计

答辩：

1.民族管弦乐队。

【参考答案】

通常指以汉民族乐器为主组成的乐队。各类乐器的性能及其在乐队中的运用，基本上与“交响乐队”类似：

（1）管乐器：又名“吹管乐器”。民族乐队中常用的吹管乐器有：梆笛、曲笛、横箫又名“新笛”或“十一孔新笛”)、唢呐、管、笙等。

（2）弦乐器：又称“弓弦乐器”。它在我国民族乐队中，已有较完整的组合。高音乐器有高胡、二胡、板胡：中音乐器有中胡。这些乐器一般都可以独奏、伴奏或合奏。低音乐器有大胡、低胡(或革胡、低音革胡)，有的民乐队则以大提琴、低音提琴代替。

（3）弹拨乐器：弹拨乐器音色丰富，奏法多样，富有民族色彩，在民族乐队中是不可缺少的部分。在弹拨乐器中，柳琴是高音乐器。其他如扬琴及筝，音域均较广。这组乐器综合音域很宽阔，力度的伸展幅度很大，演奏技巧较高，是民乐队中最有表现力的一组。

（4）打击乐器：主要有板、鼓、钹、锣等。

此外，我国民间常见的乐队有：以打击乐为主、丝竹为辅的“锣鼓乐队”；以打击乐管乐为主，辅以弦乐的“鼓吹乐队”或“吹打乐队”；以管乐为主，辅以弦乐、打击乐的“吹歌乐队”，以及以丝竹为主、打击乐为辅盛行于江南的“丝竹乐队”等。

2.简介任光《彩云追月》作品。

【参考答案】

任光短暂的一生作有四十余首歌曲和几首民族器乐曲，其中以《彩云追月》最为著名。这首乐曲写于1935年，是为百代唱片公司国乐队创作的。

乐曲四四拍，三部曲式结构。A段用五声音阶构成曲调，采用五度模进手法发展旋律，具有较浓郁的民族风格。它的旋律不是完全对称的。第三小节至第五小节和第六小节至第九小节采用重复前面小节曲调的手法，而每小节开始，出现的是切分音，使曲调产生心潮澎湃，一浪高过一浪的激动情感，给人以深刻印象；

B段曲调是从A段派生出来的。这里除保留切分节奏外，将五声音阶扩充成了六声音阶。节拍上变化也比前面多，因而旋律更加婉转动人。但是，从性格上讲，没有与A段形成强烈对比，也可以说，它是前面感情的延伸和继续发挥。

1960年，彭修文根据中央广播民族管弦乐团的乐队编制重新配器，并改动了个别音笛子、二胡的轮番演奏，弹拨乐器的轻巧节奏，低音乐器的拨弦和吊钹的空旷音色，形象地描绘了浩瀚夜空的迷人景色。

高中《草原放牧》

1.题目：高中《草原放牧》

2.内容：

3.基本要求：

（1）试讲在10分钟之内完成；

（2）教学过程中体现协奏曲内容讲解；

（3）需有适当板书。

教案

教学目标：

1.听赏《草原放牧》，了解蒙古族少年无畏严寒，保护集体财产的故事，领会热爱祖国、集体，建立勇于战胜困难的精神。

2.通过感受、体验、小组合作音乐作品的过程，增强体会情绪变化的能力。

3.掌握三个不同音乐主题，对琵琶协奏曲的题材有所了解。

教学重点：

听赏《草原放牧》，复习音乐要素(力度记号和装饰音），了解协奏曲的音乐体裁。

教学难点：

辨析三个音乐主题并体悟作品中所传达的民族情感。

教学过程：

一、歌曲导入

播放《草原英雄小姐妹》动画片片段，并向学生提出问题：用自己的话概括动画片内容，并说一说作品讲的是什么故事？教师总结——讲述的是草原小姐妹不顾自己安慰保护羊群成功脱险的故事，将学生的注意力吸引到课堂上来，为后面学生欣赏乐曲做好准备。

二、新课教授

1.初次聆听

听赏乐曲并提出问题：说一说感受到的音乐的情绪是什么样的？（乐曲的情绪稍快，欢乐活泼，展现了大草原辽阔的景象和和谐的牧民生活）。

2.再次聆听

乐曲教师提问学生，该乐曲主奏乐器是什么？演奏形式是什么？学生自由发言，教师根据学生的发言，引导学生回答总结：该乐曲是以琵琶为主奏乐器的协奏曲。教师讲解乐曲的背景，《草原小姐妹》一共分为五个部分：草原放牧、暴风雪搏斗、在寒夜中前进、党的关怀记心间、千万朵红花遍地开。这部作品是根据蒙古族少年龙梅和玉荣在暴风雪中保护公社羊群的真实故事写成的。

3.深入理解

（1）教师带领学生通过小组讨论方式分析乐曲，提问：乐曲有几部分？（根据不同主题旋律，乐曲分为三个部分。引子+第一主题+第二主题）

（2）教师播放引子部分，引导学生说出其旋律特点，学生回答之后教师总结：旋律特点是由弱渐强、宽广悠长的曲子作为开头，首先用圆号奏出了“小姐妹”的主导动机：引出主奏乐器琵琶，表现出草原的辽阔。

（3）教师播放第一主题，乐曲有什么曲调特点？表现出了什么形象？教师总结：第一主题是根据吴应炬作曲的电影动画片《草原英雄小姐妹》的主题歌改写的。这段旋律是这部协奏曲的主要主题。它着力刻画“小姐妹”天真、活泼、乐观、富有朝气的少年形象以及她们勤劳放牧的生活情景。

（4）教师播放第二主题，小组展开讨论，与第一主题相比有什么变化？学生回答：由mf-mp的变化，以及节奏的紧缩，使得第一主题的活泼变为抒情优美的特点。教师补充： 第二主题与第一主题形成鲜明的对比，第二主题是一段颇具内蒙古长调色彩的抒情性旋律，因而从另一种角度表现了内蒙古人民的现实生活。它好像在对美丽而辽阔的草原进行着如歌似的赞美，又好像在描画着草原人民的幸福生活，更像内蒙古人民在抒发着热爱家乡、热家祖国的真挚感情。《草原放牧》这段音乐，逐步地在幽静、安谧的意境中收束。

4.完整聆听

（1）结合故事以及乐曲的内容，学生带着对美丽广阔草原的热爱哼唱主题旋律。

（2）教师先请学生说一说自己知道的有关作曲家的知识，教师总结吴祖强、刘德海的有关知识：吴祖强，代表作品有弦乐合奏曲《二泉映月》，琵琶协奏曲《草原小姐妹》，舞剧《鱼美人》、《红色娘子军》，琵琶与管弦乐协奏音诗《春江花月夜》等。

刘德海，琵琶演奏家。演出代表曲目有：《十面埋伏》、《阳春白雪》、《彝族舞曲》、《唱支山歌给党听》等，参与了琵琶协奏曲《草原小姐妹》的创作及演奏工作。

（3）最后完整欣赏乐曲之后，结合对作曲家的了解，学生以小组的形式进行讨论，加强对乐曲的深层感受。

三、巩固拓展

展示《梁祝》小提琴协奏曲，感受不同乐器组合的音乐魅力。

之后请学生自由讨论，并进行发言，谈一谈器乐协奏曲带来的感受。（速度：快慢快/竟协，不同部分的对比）。学生互评与教师评价相结合，总结协奏曲的艺术魅力。

四、小结作业

引导学生回顾本节课所学知识，说一说对于本堂课的感受，教师根据学生的回答作出归纳和总结——引导学生喜爱民族音乐，激发学生传承民族音乐的责任感。

五、板书设计

试讲逐字稿和答辩

试讲逐字稿：

一、歌曲导入

师：同学们好！欢迎同学们来到我们的音乐课堂，在上课之前老师先给大家播放一个动画片片段，你们用自己的话概括动画片内容，并说一说作品讲的是什么故事呢？（播放《草原英雄小姐妹》动画片）

生：讲的是这个草原小姐妹不顾自己安慰保护羊群成功脱险的故事。

师：是的，今天我们就来学习由这个动画片为原题进行创作的作品《草原放牧》。

二、新课教授

1.聆听乐曲

师：在学习之前，我们先来听一听这首乐曲，来思考一下：说一说感受到的音乐的情绪是什么样的？

生：……

师：哪位同学来说一下？来，左边靠窗的这位同学你来说。

生：乐曲的情绪稍快，欢乐活泼。

师：这位同学耳朵很灵敏，请坐。展现了大草原辽阔的景象和和谐的牧民生活。接下来再来聆听音乐，该乐曲主奏乐器是什么？演奏形式又是什么样的呢？

生：……

师：乐曲聆听结束了，来最后面手举的最高的这位同学你来说吧。

生：乐曲是以琵琶为主奏乐器的协奏曲。

师：看来这位同学听的很仔细，请坐。该乐曲就是以琵琶为主奏乐器的协奏曲。我们看到音乐书中《草原放牧》是来自与哪首乐曲的第一部分呢？

生：《草原小姐妹》。

师：对，《草原小姐妹》一共分为五个部分：草原放牧、暴风雪搏斗、在寒夜中前进、党的关怀记心间、千万朵红花遍地开。这部作品是根据蒙古族少年龙梅和玉荣在暴风雪中保护公社羊群的真实故事写成的。

2．深入理解

师：那么既然说到乐曲结构了，那接下来老师再来弹着钢琴演奏一遍，我们听一听乐曲有几部分呢？

生：乐曲分为三个部分，引子+第一主题+第二主题。

师：非常好同学们，我们现在听听引子部分的旋律特点是什么呢？ 聆听之后我请一位同学来回答。

生：（聆听）

师：右边的第二排的同学你来说吧，看你听的非常认真。

生：旋律特点是由弱渐强、宽广悠长的。

师：非常准确，引子的部分首先用圆号奏出了“小姐妹”的主导动机：引出主奏乐器琵琶，表现出了草原的辽阔。

师：接下来，我们听一听第一主题，乐曲又有什么曲调特点？表现出了什么形象呢？给大家五分钟请小组代表回答。

师：我看大家的声音渐渐地小了，是不是都有答案了？来二组代表说一下吧。

生：轻松、活泼的旋律特点，表现出了“小姐妹”勤劳放牧的生活情景。

师：你们对声音辨别的能力很厉害，的确：第一主题是根据吴应炬作曲的电影动画片《草原英雄小姐妹》的主题歌改写的。这段旋律是这部协奏曲的主要主题。它着力刻画“小姐妹”天真、活泼、乐观、富有朝气的少年形象以及她们勤劳放牧的生活情景。

师：趁热打铁，我们听听第二主题，与第一主题相比有什么变化？小组开始讨论吧！

生：（讨论）

师：我看三组手举的最高，想必已经有答案了，你们来谈一谈吧。

生：力度记号：由mf-mp的变化，以及节奏的紧缩，使得第一主题的活泼变为抒情优美的特点。

师：太棒了！看来大家的乐理知识一点都没有落下，第二主题与之形成鲜明的对比，第二主题是一段颇具内蒙古长调色彩的抒情性旋律，因而从另一种角度表现了内蒙古人民的现实生活。《草原放牧》这段音乐，逐步地在幽静、安谧的意境中收束。

4.完整聆听

师：接下来，我们完整的聆听乐曲，怀着对家乡的热爱哼唱一下，感受内蒙古人民热爱家乡、热家祖国的真挚感情。

生：（哼唱）

师：同学们我们对乐曲都有很深的了解了，你们了解乐曲的作者吗？

生1：吴祖强是《鱼美人》的作者。

生2：刘德海是一位琵琶演奏家。

师：为大家点赞，吴祖强，代表作品有弦乐合奏曲《二泉映月》，琵琶协奏曲《草原小姐妹》，舞剧《鱼美人》、《红色娘子军》，琵琶与管弦乐协奏音诗《春江花月夜》等；而刘德海是琵琶演奏家，演出代表曲目有：《十面埋伏》、《阳春白雪》、《彝族舞曲》、《唱支山歌给党听》等，参与了琵琶协奏曲《草原小姐妹》的创作及演奏工作。

三、巩固拓展

师：同学们接下来我们来听听《梁祝》小提琴协奏曲，感受一下不同乐器组合的协奏曲音乐魅力吧。

生：协奏曲就是速度是快慢快的，有种竟协演奏的效果。

师：是的，协奏曲就是不同部分的对比，演奏效果展示出来就很好，不同乐器的协奏曲有不同的效果出现。

四、小结作业

师：不知不觉中，一节课就过去了。我们这节课学习了什么知识呢？

生：学习了《草原放牧》复习了力度记号。

师：对，我们还了解了小提琴协奏曲，同学们这节课表现非常好，下课可以再去听一听其他乐器的协奏曲，比钢琴协奏曲等，下节课分享一下。同学们，下课！

五、板书设计

答辩：

1.简要介绍草原放牧的背景。

【参考答案】

《草原放牧》是琵琶协奏曲《草原小姐妹》中的第一部分。其余的四部分分别是：与暴风雪搏斗；在寒夜中前进；党的关怀记心间：千万朵红花遍地开。

《草原小姐妹》作于1972年春。至当年 9月，完成了作品初稿的修改、总谱的写作及乐队的排练任务。创作这部作品的目的是：尝试着使用我国传统的民族乐器--琵琶作为主奏乐器与西洋管弦乐队结合，来表现社会主义革命的现实题材。但是，创作这部作品的时候正当“四人帮”横行之时。针对这部作品，“四人帮”的亲信制造种无中借口，对其进行刁难和诋毁，以致这部作品被搁置五年之久。“四人帮”被粉碎之后，这部作品终于在1977年初春得以公演

这部作品是根据蒙古族少年龙梅和玉荣在暴风雪中保护公社羊群的真实故事写成的。乐曲采用无标题协奏曲与标题交响诗相结合的写作手法，将多乐章的划分与单乐章的归纳结合起来将民族传统曲式中的多段体与交响乐中常用的奏鸣曲式结合起来，将有情节的叙事性与纯音乐的抒情性结合起来，进而形成这部既有鲜明民方特色、又有强烈时代精神的优秀音乐作品。

2.说一说草原放牧的第一主题的变奏？

【参考答案】

第一主题这段旋律是这部协奏曲的主要主题。这个主题经过反复后，出现了短暂的离调片段，很快，它又转回原调。

第一主题经过了几次反复，从而将主题逐步展开并加以深仁化。最初，这个主题用长笛、双簧管、单簧管来展示。随后，小提琴也加入这个行列，使音乐趋向热烈、欢快。接着，乐曲变化了节拍(由子拍转变为酱拍)，它犹如两拍子的三连音一样；

这段变奏将原主题那欢快活泼的情绪进步发展和深化，给人以小姐妹在高歌狂舞的印象。在这段变奏之后，乐曲改用长笛奏第一主是题主旋律，与此同时用小提琴作加花变奏，音乐情绪显得热情洋溢。当乐曲再次出现短暂离调的时候，琵琶又恢复了它主奏乐器的地位。此时，它的旋律时断时续，与其他乐器的旋律或交替出现、或相互辉映，逐渐地将人们在情感由欢快活泼引入一种辽阔、安谧、深邃的意境之中。

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