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网站源码1年前 (2023-10-17)259

为加强高校辅导员队伍专业化、职业化建设，紧密围绕“三辅三主六导四员”分层分类要求，努力构建高校思政工作研修与经验交流的工作平台，中国大学生在线开展全国高校“辅导员工作室”建设经验征集活动，通过专题网站展示全国高校优秀辅导员工作室建设经验，并于“高校辅导员在线”微信公众号分期推送相关内容。

为展示更多先进和典型的建设成效，中国大学生在线将持续推进辅导员工作室建设经验征集活动，如果您正在主持辅导员工作室，有丰富的工作室建设经验，欢迎投稿至邮箱gxfdyzx@163.com。

今天推送第18期华南师范大学幸福生涯工作室。

一、工作室名称

幸福生涯工作室为2016年华南师范大学首批成立的13个学生发展工作室之一，旨在为学生提供个性化的职业生涯规划与就业指导服务，引导师生“学生涯、用生涯、活出好生涯”，现已经过两期建设，并通过工作室建设考核。

1.工作理念

秉承学生政工队伍专业化、专家化发展理念，服务工作室教师成长及专业化发展，为学校师生举办高质量职业生涯规划与就业指导活动，以帮助个体找到生涯发展目标，激发成长的自发性，确定职业目标，制定就业能力提升计划，增强学习内驱力，追求个体的生涯发展、平衡与幸福。

工作室LOGO以舒伯的生涯彩虹图为原型，通过七种颜色的搭配，寓意工作室不仅聚焦于大学生职业生涯规划，提升学生就业能力，更注重引导学生关注自身其他角色的平衡（如工作者、子女、公民、休闲者等角色），引导学生成为一个全面发展的，完整的人，实现立德树人的目标。

2.工作目标

学生职业生涯规划：定期开展新生自我探索工作坊、大学生涯规划讲座普及生涯发展理念，唤醒学生生涯发展意识。分学院、分专业、分模块构建学生了解职业信息的平台。定期开展职业沙龙、职业生涯规划讲座、举办职业生涯规划比赛及岗位分析比赛。

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学生就业能力提升：专注于学生就业能力提升,开展个体咨询、团体辅导、生涯工作坊、精品讲座等形成课堂教学、团队辅导、个体咨询三位一体的教育模式。

就业指导师资队伍建设：培养一支学生职业生涯规划教育与就业指导的高水平专家队伍。打造覆盖各学院的职业生涯规划能力与就业指导专业师资队伍，力争实现“一院一专员”。

3.工作内容

为全校学生提供专业的大学生涯规划、职业生涯规划、就业能力提升、求职技巧训练等方面的咨询和服务，为对职业生涯规划与就业指导教育感兴趣的教师提供专业化成长的平台。

图为工作室部分成员合照

二、工作室开展工作的具体方法

工作室现有成员18名，其中学院党委书记、副书记4人，专业教师2名，一线辅导员8名，行政人员2名，就业指导中心专职人员2名，成员涵盖学校三个校区。其中博士3人，在读博士5人。其中，获得国家级奖项2人，省级奖项7人，团队成员发表学术文章76篇，出版教材6本。

在工作室活动体系及实施中，坚持以精准指导及个性化服务为核心，一方面，开展面向学生的职业生涯规划、就业指导相关的咨询、团体辅导、共读书籍等活动，唤醒学生生涯发展意识，激发学习内驱力；另一方面，面向教师开展研讨会、项目打磨会、咨询督导等活动，促进工作室教师成员专业化发展。

根据活动覆盖面由多及少，由表及里的原则，强化活动的精准性及个性化，工作室设计了从梦想蓝（讲座为主的活动）至魔力紫（个性化咨询辅导）的七级活动体系。具体形式上，工作室采取了线上线下相结合的方式。

梦想蓝

定期举办生涯普及讲座、看电影学生涯、生涯游戏体验等生涯普及活动。

青春绿

定期举办职业探索类活动、职业生涯沙龙、生涯咖啡人物访谈。

柠檬青

定期举办生涯之旅（企业、单位参观）、职业探索类活动。

闪亮黄

设生涯与就业书籍阅读室。定期举办生涯学习精进活动、生涯书吧活动，引导学生以学期为单位共读一本职业生涯发展的图书。

活力橙

依托《大学生职业生涯规划与管理》课程以及《职业素质实训与就业指导》课程建设，引导学生开展生涯系统学习活动。

烈焰红

定期举办生涯发展能力团体辅导及就业能力提升训练营活动。

魔力紫

聘请校内具有全球职业规划师、生涯规划师以及生涯教练认证资质的教师担任咨询师，为学生提供生涯咨询、生涯教练等个性化生涯与就业辅导辅导。

图为工作室组织学生制定“新学期计划”

三、工作室开展学生工作解决了哪些问题

随着新高考改革的实施，省内越来越多高中开展了生涯教育，进入大学的学生对基本的职业生涯规划知识有所认知，随之而来的是个性化指导的需求更为凸显，如同样是考研问题，每个学生遇到的情况也有所不同，有的学生面临大学和专业的选择、有的学生面临是否二战考研的决策、有的学生面临是否应该调剂、是否应该跨专业考研等。由此，工作室聚焦学生的个性化发展需求，力求为学生提供更为精准的职业生涯规划与就业指导服务。

（一）生涯指导课程创新

结合校内实践总结和外校经验交流，发现传统的大学生涯教育存在表面化、同质化、单一化和理论化等问题，忽视学生的个性需求，导致生涯指导的有效性不强。针对存在的痛点和难点，本工作室旨在构建体系化和精细化的生涯指导模式，探索提供多元化、精细化、专业化、和专家化的生涯指导课程。

1.解决表面化问题，提供专业化专家化就业指导

提供一对一专家职业咨询服务。工作室坚持了职业咨询师的准入机制，将职业咨询服务工作定位为专业助人工作，只有具备全球职业规划师（GCDF）、生涯教练（BCC）、生涯规划师的其中一个资质证书方能承担咨询任务。咨询师中的大部分成员自2010年起在学校就业指导中心的安排下开展咨询，具有丰富的咨询经验。校外咨询导师则须在基础上具有5年以上行业及工作经历，且优先校友。现有在册登记的校内咨询师27人，校外咨询师15人。

为规范生涯咨询服务，工作室建立了咨询预约机制、线上线下咨询流程、咨询反馈机制、学生咨询档案管理及督导机制，并与学校心理咨询中心进行联动。为提高咨询师的专业助人水平，工作室曾面向咨询师组织了共读《生涯咨询与辅导》活动，形成了章节的学习思维导图，并拟与咨询督导开展《助人技术：探索、领悟、行动三阶段模式》的共读活动。此外，工作室共开展过两次咨询督导活动，开展了系列的好书共读和咨询督导活动，并组织咨询师撰写并提交就业指导工作案例。大型招聘会期间，工作室咨询师根据学校就业指导中心的工作安排，在招聘会现场开展求职技巧的咨询辅导及答疑。

图为咨询服务全流程

2.解决单一化问题，提供多元、精准生涯规划专题活动

在大学生涯规划专题活动方面，幸福生涯工作室为同学们举办了多场分享活动或提供了其他讲座活动的渠道。如，职业价值观探索工作坊、洞见人生游戏体验、自我探索体验营、共读一本生涯书等活动。

图为工作室承办的生涯规划相关培训活动

3.解决理论化问题，提供校外职场导师实战化指导

工作室结合校内外就业指导导师专长，开展了形式多样的就业指导团体辅导活动，如无领导小组面试模拟、结构化面试模拟、求职形象礼仪、简历门诊等活动。为了强化活动的有效性，凸显专业特色，活动逐渐演化出师范生专场及非师范生专场、互联网行业求职专场等。

图为工作室承办的就业指导相关培训活动

4.解决同质化问题，提供打破时空限制的网络共享平台

（1）克服疫情影响，利用网络思政引导学生自我探索

受新冠疫情影响，2020上半年大部分高校的就业指导活动不得不转向线上，因应变化，工作室团队着手进行了线上游戏化课程设计的研发及探索，将游戏化设计理念运用在大学生就业指导中，相继开发出游乐园版本的就业能力提升训练营，求职星球版本的求职技能提升训练营以及航海主题版本的自我探索训练营。围绕兴趣、能力、价值观等维度，通过主题音频及打卡设置，带领学生对自我进行多维度的发现，与内心更多的联结，在不确定性因素增加的社会中，找到内心的确定性。

研发团队会根据学员在前测问卷中自评状态以及现实困惑、需求进行调整，力求使课程教学内容能贴合学生实际。具体实践后，经过学员对各教学模块自评掌握程度的前、后测数据分析，课程效果如表1所示：

表1 学员学习成效对比表

（数据来源：“求职星球”前后测问卷）

主题

前测掌握度（调研数据平均值）

后测掌握度（调研数据平均值）

您目前对自己兴趣、能力的了解程度？

6.44

7.62

您对目标职业的信息了解程度？

5.46

7.58

您对简历制作的掌握程度？

4.80

7.64

您对自己面试技能水平的评价？

4.68

7.21

您对自己目前的就业权益知识的了解程度？

4.34

8.03

您对求职形象与礼仪要求了解程度有多少？

5.19

8.01

（2）克服三大校区距离影响，为各学院提供定制化讲座

学校在两个城市（广州、佛山）三地各有一个校区（石牌校区、大学城校区、南海校区），共享就业指导资源一定程度上受到空间距离的影响。为克服这一困难，工作室为学院提供定制化的就业指导讲座，例如物理与电信工程学院的师范生职业生涯规划、师范生面试技巧、非师范生职业生涯规划，地理科学学院的大学学习与成长策略，心理学院的就业实习准备与策略等等。学生对课程活动的满意度达97%。

（二）工作室教师专业化发展路径创新

在教师专业化发展方面，工作室在全体成员成长需求调研基础上举办了多场教师沙龙，从理论前沿、教学经验分享、培训学习心得分享、教学比赛经验分享等方面为成员提供了多方位的交流平台。 2018年，工作室内三位老师获得广东省第八届职业生涯规划教学技能比赛一等奖，其中，唐婷芳老师获得“金牌讲师”称号。许灿荣、贾广涵两位老师获得第七届广东高校辅导员职业能力大赛一等奖。此外，工作室成员共有47人次参与了职业生涯规划与就业指导类培训。工作室成员共立项省级课题5项目，发表相关学术论文76篇，形成了良好的“实践——总结——科研——再实践”的良性循环模式。

图为工作室内部项目打磨及交流

四、工作室工作成效和建设水平反思与展望

1.工作成效与成果

（1）辐射影响有广度

依托学校就业指导中心以就业能力提升为主的生涯辅导育人实践，工作室开展了多项活动。自2016年成立以来，共举办268场活动，报名人次达11564人（数据来源于学校FX系统），其中，教师专场活动达15场，线下活动达222场，切实服务师生成长发展。

（2）课程研究有深度

以工作室带头人陈璐老师为核心的教学团队编写的《大学生职业生涯规划与管理》获得国家级肯定。课程经过 15 年的建设，已形成稳定、专业的教学团队，已出版自编教材，且获得选修学生高度评价（2017- 2018 第一学期《大学生生涯规划与管理》课程教学质量评估为 99.4 分），2008 年课程获校级教学成果一等奖，2013 年获得全国就业指导与职业发展课优秀示范课称号（全国共有 45 门课程获此荣誉）

为加强工作室品牌建设及活动宣传力度，工作室建设了专属的微信公众号平台，截止到2021年3月28日，工作室公众号关注人数达8242人，共发布推送文章485篇，其中含原创推送51篇，近一个月推送累计阅读人次为17267。为增强学生的互动性及学生群体的粘性，工作室在公众号开辟了实习生日记及就业分享专栏，以供同学们们分享自身的成长经历。

（3）交流学习有温度

工作室自成立以来，注重业务交流与学习，曾先后与中山大学逸路同行生涯工作室、广二师启航工作室、济南大学同行进行业务交流与学习。工作室内部也多次开展研讨活动，及时了解成员的成长需求变化，分析学生需求特点，有针对性地设计活动。

2.建设水平反思与展望

经过五年的建设，工作室的建设按预定体系往纵深方向均有所进展，尤其在品牌建设及特色活动研发、打磨上取得了较好的进展，也得到了其他高校同行的认可。总体而言，在资源整合力度，对外交流、学习等方面仍有待加强。

目前工作室进入学校学生发展工作室第三期运营，在学校的支持下，本工作室下一步计划拟从八个方面实践突破：

（1）增加教师沙龙资源投入力度，形成师资培训反馈，教师共同成长的良性循环，更好地助力教师的专业化发展。

（2）增加学生个性化辅导的主题及频次，结合南海校区师资培养，增加南海校区的就业指导活动频次。

（3）打通本科生和研究生的就业指导资源，开展更多维度的就业指导活动。

（4）强化工作室的品牌建设，使其在辅导员工作室中更具有辨识度。同时，加强工作室与其他工作室的合作，优化活动效果。

（5）持续研发线上职业生涯规划与就业指导活动产品，解决多校区学生成长需求的问题。

（6）争取走出去交流，向国内高校建设运营效果良好的同类工作室学习宝贵经验，开拓视野，守正创新。

（7）增强工作室成员的科研能力，采取组队专题研究、集体报课题的方式，实现以科研带动工作创新及总结输出。