洪爱辉

始终信仰这样一句话：你今天所站立的地方，就是中国的教育，你怎么样，中国的教育便是怎么样；你是什么，中国的教育便是什么；你有光明，中国的教育就不会黑暗。带着这样的使命感和责任感走在教育路上，26年来，一直坚持做好自己，兢兢业业教书，认认真真育人。尊重学生，遵循科学，以法治班，智慧育人，用心呵护和塑造孩子们美丽的心灵，培养有旺盛求知欲，有蓬勃竞争力，有自觉合作意识，有自我管理自我发展能力，友善、阳光、自信的新时代少年。

——海山小学 洪爱辉

从94年师范毕业到现在已经，她已从教26年，她一直信仰这样的一句话：你今天所站立的地方，就是中国的教育，你怎么样，中国的教育便是怎么样；你是什么，中国的教育便是什么；你有光明，中国的教育就不会黑暗。带着这样的责任感和使命感，她一直坚持做好自己，兢兢业业教书，认认真真育人。

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她一直认为，在当下这个时代要做一个优秀的班主任，没有爱是万万不能的，但是仅仅有爱也是万万不行的。她的育人的理念就是“尊重学生，遵循科学，以法治班，智慧育人”。她育人的宗旨就是要培养有旺盛的求知欲，有蓬勃的竞争力，有自觉的合作意识，有自我管理自我发展的能力，友善、阳光、自信的“静如处子，动如脱兔”新时代少年。

以法治班，是她管理班级一大特色。她不是以权治班，也不是以人管人，而是制定详细的各种班级制度，通过制度来管理班级，管理学生，班级有星卡争章制度，有小队排名竞争制度，有值日制度，有个人值岗制度，有班干部责任制度，有奖惩制度，有总结反思制度……每个同学既是制度的制定者，又是制度的执行者和管理者，在这种育人的理念下，学生自我管理的能力和自我发展的能力得到锻炼和提升。比如利用学校的德育品牌;星卡评价制度，每学期都与学生共同制定中队星卡评价细则，重新确立星卡评价小队，推选出小队长，发下队员表现记录本。队员与队员进行竞争，小队与小队进行PK，期末产生五星级、四星级和三星级队员，根据小队积分产生“钻石小队”、“金牌小队”“银牌小队”“铜牌小队”，并进行各种花式的奖励。在这样的过程中，每周学生参与了自评和互评，在这全员、全面、全程轰轰烈烈的集体活动中，学生有了管理自己和管理他人的平台，每个人都是管理者和被管理者，每个学生的自我约束，自我评价，自我反思的能力得到培养和提升。

智慧育人又是洪老师管理班级的一个亮点。无论是和家长沟通，还是和学生交流，她都能化腐朽为神奇，化干戈为玉帛。这都源于她那高超的沟通艺术和善于洞察他人真实想法的超能力。在处理的突发的各种教育事件上，她都是得心应手，手到擒来，因此不但是她的学生很信服她，学生家长也都很佩服她 。

她常说爱学生，不是用爱的名义去绑架学生，不是用爱的名义去指责家长。爱是要做到真正的尊重，真正的包容，真正的民主。无论对待学生还是家长都要做到将心比心，站在他们的立场看问题，想他们所想，急他们所急，允许孩子有不同的想法和做法，包容孩子的错误和缺点，尊重他们独特的思想和意见。处理班级学生的矛盾，她总是能做到耐心真诚地倾听，不轻易下结论，不轻易指责批评学生，而是带着矛盾的双方从不同的方面去看待问题，引导他们处理和化解矛盾的能力，她把每一次学生的错误智慧地化成了学生进步成长的阶梯。面对学生的错误，她更不是简单的批评和说教，总是通过各种各样的活动让学生去体验，去反思，去自我教育，让教育触及孩子的内心，做到淡墨无痕，水到渠成。

姜玲凤

爱不仅是一个美好而崇高的字眼，更是一份责任，一种担当！鲁迅先生说过，“教育是植根于爱的”。因为热爱教育事业，我选择了教师这份职业；因为深爱我的工作，我勇于进取，乐于付出；因为喜爱我的学生，我把他们当成自己的家人，把班级当成自己的家。我把传播爱当成我的坚实教育信念，把传递爱当成我教育生涯的价值追求。我始终坚信“用心做教育，用爱做人师”。

——金塘中学 姜玲凤

姜玲凤老师是定海区金塘中学一名普通英语教师。研究生毕业，一级教师。现担任教务处副主任、英语教研组长及班主任一职。自2013年参加工作开始，已担任班主任工作5年。姜老师扎根海岛，乐于奉献。在工作中，她一直关爱学生，爱岗敬业，尽职尽责，教书育人。在教育教学过程中，她并不满足现有的知识，不断探索，锐意进取，模范地履行教师职责，始终践行着一个目标：当好老师，当好班主任。

关心学生

“爱”字当头

爱是教育的根基，是教育的归宿。作为一名班主任，姜老师将班级当做自己的家，将学生当成自己的家人，关心呵护他们的成长。她坚持“一切为了学生，为了学生的一切”信念，培养和建立新型的平等师生关系，在知人的基础上教书育人，是学生的良师益友。

“爱是打开学生心灵的金钥匙”、“不能让一个差生掉队”、“没有教不好的学生，只有不会教的老师”她是这样说，也是这样做的。姜老师尤其关心后进生的成长，总是利用个人时间单独予以辅导，动之以情，导之以行，晓之以理，用自己的言行潜移默化地感染着他们。很多学生从原来的“厌学”慢慢转变成“乐学”，到中考的时候甚至考上了普通高中。

业务精湛

成绩显著

在班级管理方面，姜玲凤老师积累了不少行之有效的经验。她广泛阅读班主任班级管理和中学生心理发展方面的书籍，能设身处地地从学生的角度出发，形成一套独特的班级管理模式。她所带的班级班风正，学风浓，学生乐于参加班级管理，学习成绩也常年位于同年级前列。

在英语教学工作中，姜老师努力钻研业务，学习各种教学手段和教学方法，大胆地开展教学实践，在2017年荣获定海区“骨干教师”荣誉称号。凭借扎实的基本功和出色的教育教学能力，姜老师还荣获舟山市青年教师技能大赛二等奖和定海区优质课比赛一等奖。作为一名青年教师，她致力教科研工作，积极撰写教育教学论文。论文《多元解读文本、优化教学设计》在2016年被评为省二等奖，《聚焦英语课堂，多维度提升中学生思维品质》在2018年被评为省三等奖。

用心做事

以诚待人

无论是在什么岗位上，姜老师总是用心做事、以诚待人。团结老教师，带领新教师，认真落实学校部署安排的各项工作。虚心向他人学习，把自己的教学经验无私传授给别人。姜老师也总是以自己特有的工作方法和热情带动和影响身边的教师，在处理和解决问题时总是换位思考，从而得到了绝大多数教职工们的一致认可。

姜玲凤老师坚信：在今后的工作中，只有不断地完善自我，才能成为一名优秀人民教师。她愿意在平凡的岗位，继续发散自己的“光”和“热”，培养一批又一批优秀的“金中学子”。

郑雯

学生是一株幼苗，需要赏识的滋润方能茁壮成长。教师是辛勤的园丁，巧用赏识，方能游刃有余，培养出坚实的果实。我始终坚守“赏识”信念，把师爱融入理性而智慧的赏识中。

干一行，爱一行，钻一行。在工作中我注重对教学方法的探索，对教育艺术的研究，对教学实践的反思。我热爱班主任工作，致力于给予学生慷慨而充满激情的爱。每个孩子都有他生命的意义，我始终尊重学生个性发展，用心引领孩子成长，志愿做孩子心中真正的良师益友。潜心钻研，静心教书，让爱流淌在每一个孩子心田，是我孜孜不倦的追求与执着不变的信仰！

——山潭中心小学 郑雯

她走上三尺讲台已经六年了，无论是班主任工作，还是语文教学工作，她始终以精益求精的态度对待，至今已带出了三届学生，每届学生的毕业考成绩均超出了区农村平均水平，为学校发展做出了一定的贡献。

作为一名班主任，她一直把培养学生拥有健康身心、健全人格、乐学品质、钻研精神作为工作宗旨，将打造“花一样纯洁，李一样淳朴，树一样坚韧”的班集体作为目标。通过制定班级德育评价体系，多种方式提高学生自主管理能力，注重家校联系，促进学生德智体美劳全面发展。

她认真阅读教育教学相关书籍，从实际出发潜心研究教学，并积极用笔尖记录所思所感，也取得了一些成绩，如陶研论文曾获市一、市三、区一、区二，教师教育优秀论文获市一，语文论文获市三、区二，书法论文获市二、区一，德育论文、师德征文多次获奖，成长导师优秀案例获市三，规划课题获舟山市立项并结题，小课题多次结题并获奖，优质课获区三，拓展性课程《宇宙探秘》被评为定海区优秀拓展性课程……

她热爱教育事业和孩子们，致力于给予学生慷慨而充满激情的爱。她认为师爱的真谛是赏识学生，始终让学生感受到老师对他的期待与信任。平时她喜欢在作业本里写下一两句鼓舞人心的言语，还会抽空给孩子们书写心灵之语，或以诗歌形式，或以书信格式，也会收到孩子们的积极回应，收到不错的效果。

教师的评价语对培养学生的自信起着十分重要的作用。2018学年第一学期期末写评语的时候，她另辟蹊径，为孩子们带来了充满新意愿景的“藏名诗”书签评语。收到这份特殊的礼物，孩子们纷纷浏览自己的书签并揣摩诗句的意思，相互之间还交换着读，分享各自的喜悦。姚仁涛兴奋地说：“书签上的诗是郑老师鼓励我继续乐观坚强下去，笑着面对挫折，开创属于自己的一片天。”刘鹏腼腆地说：“书签中的诗句嵌入了我的名字，让我惊喜万分。我读懂了，老师是希望我读书破万卷，拥有宽容广阔的心胸。”姚博文、姚宣宇相视而笑，说：“今天郑老师送我们这份礼物，我们非常开心，每字每句都体现郑老师对我们的爱和期望，感谢郑老师对我们的付出。”

她设计“藏名诗”书签的初衷来自于对学生的期待，希望以此激励学生不断突破自己，展望未来。前两届孩子她也用过诗句，不过大多都是手写，这次她想以更独特的方式表达对他们的希冀与爱，她为每个孩子做了一首藏名诗并制作成书签，有的还写了软笔书法作品赠与孩子。孩子们收到后表示非常欣喜。她对学生有着一份艺术性的赏识，敏锐发现学生的亮点或潜力，激发学生的学习动机。

她依托学校“快乐李娃”学生德育评价实施方案和本班实际情况，制定班级德育管理评价方案。量化管理，让学生各司其职，让班级的方方面面都有人管理，责任到人，分别为班干部的管理、班级责任分配和值日的分配。通过这样的量化管理，班级的常规就有了着落。双规评价，以小组评价为主，个人评价为辅。小组评价是针对每日学生的常规问题展开的，涵盖课堂内外，通过加减分的积分制来评价。同时每月选定一个主题来进行个人评价。双规并行，能够让她在评价时更为公平公正。

她还鼓励学生积极参与各类比赛，各项活动，展示自我。农村学生少的不是能力，而是机会和舞台。她鼓励学生参加体训队，让他们在赛场上挥洒汗水，享受竞技乐趣；鼓励学生参加综合实践活动，让他们感受到实践与探索的魅力；鼓励学生去参加绘画、写字、征文比赛，让他们感受成功的喜悦……

每个孩子都有他生命的意义，她始终尊重学生个性发展，用心引领孩子成长，志愿做孩子心中真正的的良师益友。潜心钻研，静心教书，让爱流淌在每一个孩子心田，是她孜孜不倦的追求与执着不变的信仰！